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 수학교육학 제목분류표

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ZDM(Zentralblatt für Didaktik der Mathematik의 약칭)과 MSC2000에 나타난 제목 분류(Subject Classification)를 비교하면서 소개하려고 한다.

ZDM은 전 세계에서 발행되는 수학교육학에 관한 중요 학술지에 게재된 논문의 초록을 게재하거나 논문의 평을 게재하거나 소개하고 있다. 따라서 수학교육학에 관한 학술지가 국제적인 학술지로 인증을 받기 위해서는 우선 게재 논문의 전부(Cover-to-Cover)가 ZDM에 소개되어야 한다. ZDM은 세계에서 발행하는 많은 수학교육학에 관한 문헌과 연구 논문을 체계적으로 분류하기 위하여 Subject Classification Scheme이라는 분류 체계를 쓰고 있다.

한편 미국수학회(American Mathematiccal Society, 약칭 AMS)는 1940년에 수학 문헌의 평가지인 Mathematical Reviews를 창간하고 나름대로 수학 논문의 제목 분류 코드를 만들어 사용하였다. 물론 수학교육학 논문의 제목 분류는 빠져 있었다. 이 분류 코드는 몇 번의 수정을 거듭한 끝에 1960대부터 Mathematics Subject Classification(약칭 MSC)이라는 것을 만들어 사용하고 있다. 현재 대한수학회를 비롯하여 세계적으로 발행되는 수학 관련 학술지는 거의 대부분 MSC를 채택하고 있다. 이 MSC도 10년 주기로 조금씩 수정을 거듭하다가 몇 년 전에 서기 2000년부터 사용할 새로운 제목 분류 코드인 MSC2000을 만들었다.

MSC2000은 전에 사용하던 1991 Mathematics Subject Classification과 여러 면에서 많이 바뀌었다. 우선 04–XX(집합론)의 전체가 03EXX로 옮겨갔고, 73–XX(고체 역학)의 전체가 74–XX으로 바뀌었으며 37–XX(동력계 및 에르고딕론)가 새로 생겼다. 그 외에도 많은 변화가 있지만 우리가 가장 주목할 것은 97–XX(수학교육학)가 새로 생긴 것이다.

MSC2000의 97–XX는 ZDM(Documentation Section)에서 이미 사용하고 있는 Subject Classification Scheme을 많이 참고로 하였지만 다른 부분도 많다. ZDM의 Subject Classification Scheme과 MSC2000의 97–XX를 좀더 자세히 살펴보면 다음과 같다.
  • MSC2020의 분류
  • ZDM의 분류
  • MSC2000의 분류


97-XX 수학교육


97-00 수학교육에 관한 일반 참고 문헌 (핸드북, 사전, 참고 문헌 등)
97-01 수학교육에 관한 입문적 설명 (교과서, 튜토리얼 논문 등)
97-02 수학교육에 관한 연구 설명 (전문 서적, 조사 논문 등)
97-03 수학교육의 역사
97-06 수학교육에 관한 회의록, 회의, 모음집 등
97-11 수학교육 문제에 관한 연구 데이터

97Axx 역사와 사회 (수학교육의 측면)


97A30 수학교육에서의 역사
97A40 수학교육과 사회
97A99 위의 어느 것도 해당되지 않지만 이 섹션에 속하는 것

97Bxx 교육 정책 및 시스템


97B10 수학교육 연구 및 계획
97B20 일반 교육을 위한 교육 정책
97B30 직업 교육을 위한 교육 정책
97B40 고등 교육을 위한 교육 정책
97B50 수학교사 교육
97B60 성인 및 계속 교육을 위한 교육 정책
97B70 교육 과정, 교육 표준
97B99 위의 어느 것도 해당되지 않지만 이 섹션에 속하는 것

97Cxx 수학교육 심리학, 수학교육 연구


97C10 수학교육 심리학에 관한 종합 작업
97C20 정서적 행동과 수학교육
97C30 인지 과정, 학습 이론 (수학교육의 측면)
97C40 지능과 적성 (수학교육의 측면)
97C50 언어 및 언어 공동체 (수학교육의 측면)
97C60 학습의 사회학적 측면 (수학교육의 측면)
97C70 수학교육에서의 교수-학습 과정
97C99 위의 어느 것도 해당되지 않지만 이 섹션에 속하는 것

97Dxx 수학 교육과 지도


97D10 수학 교육과 지도에 관한 종합 작업 및 비교 연구
97D20 철학적 및 이론적 기여 (수학 교수법)
97D30 수학 교수의 목표 및 목적
97D40 수학 교수법 및 교실 기법
97D50 수학적 문제 해결 및 휴리스틱 전략 교수
97D60 학생 평가, 성취도 관리 및 등급 (수학교육의 측면)
97D70 학습 장애 및 학생 오류 (수학교육의 측면)
97D80 수학 교수 단위 및 수업 초안
97D99 위의 어느 것도 해당되지 않지만 이 섹션에 속하는 것

97Exx 수학 기초 교육


97E10 수학 기초 교육에 관한 종합 작업
97E20 철학과 수학 (교육적 측면)
97E30 논리학 (교육적 측면)
97E40 수학의 언어 (교육적 측면)
97E50 수학 교실에서의 추론과 증명
97E60 집합, 관계, 집합 이론 (교육적 측면)
97E99 위의 어느 것도 해당되지 않지만 이 섹션에 속하는 것

97Fxx 산술 및 수론 교육


97F10 산술 및 수론 교육에 관한 종합 작업
97F20 수학적 개념 형성 이전 단계, 수 개념
97F30 자연수 (교육적 측면)
97F40 정수, 유리수 (교육적 측면)
97F50 실수, 복소수 (교육적 측면)
97F60 수론 (교육적 측면)
97F70 측정과 단위 (교육적 측면)
97F80 비율과 비례, 백분율 (교육적 측면)
97F90 실생활 수학, 실용 산수 (교육적 측면)
97F99 위의 어느 것도 해당되지 않지만 이 섹션에 속하는 것

97Gxx 기하학 교육


97G10 기하학 교육에 관한 종합 작업
97G20 비형식 기하학 (교육적 측면)
97G30 면적과 부피 (교육적 측면)
97G40 평면 및 입체 기하학 (교육적 측면)
97G50 변환 기하학 (교육적 측면)
97G60 평면 및 구면 삼각법 (교육적 측면)
97G70 해석 기하학, 벡터 대수 (교육적 측면)
97G80 서술 기하학 (교육적 측면)
97G99 위의 어느 것도 해당되지 않지만 이 섹션에 속하는 것

97Hxx 대수학 교육


97H10 대수학 교육에 관한 종합 작업
97H20 초등 대수학 (교육적 측면)
97H30 방정식 및 부등식 (교육적 측면)
97H40 군, 환, 체 (교육적 측면)
97H50 순서가 있는 대수적 구조 (교육적 측면)
97H60 선형 대수학 (교육적 측면)
97H99 위의 어느 것도 해당되지 않지만 이 섹션에 속하는 것

97Ixx 해석학 교육


97I10 해석학 교육에 관한 종합 작업
97I20 사상 및 함수 (교육적 측면)
97I30 수열 및 급수 (교육적 측면)
97I40 미분 계산 (교육적 측면)
97I50 적분 계산 (교육적 측면)
97I60 다변수 함수 (교육적 측면)
97I70 함수 방정식 (교육적 측면)
97I80 복소 해석학 (교육적 측면)
97I99 위의 어느 것도 해당되지 않지만 이 섹션에 속하는 것

97Kxx 조합론, 그래프 이론, 확률론 및 통계학 교육


97K10 조합론, 그래프 이론, 확률론 교육에 관한 종합 작업
97K20 조합론 (교육적 측면)
97K30 그래프 이론 (교육적 측면)
97K40 기술 통계 (교육적 측면)
97K50 확률론 (교육적 측면)
97K60 분포 및 확률 과정 (교육적 측면)
97K70 통계의 기초 및 방법론 (교육적 측면)
97K80 응용 통계 (교육적 측면)
97K99 위의 어느 것도 해당되지 않지만 이 섹션에 속하는 것

97Mxx 수학적 모델링 및 수학의 응용 교육


97M10 모델링 및 학제간 연구 (수학교육의 측면)
97M20 직업 교육 및 직업 교육에서의 수학
97M30 금융 및 보험 수학 (수학교육의 측면)
97M40 운영 연구, 경제학 (수학교육의 측면)
97M50 물리학, 천문학, 기술, 공학 (수학교육의 측면)
97M60 생물학, 화학, 의학 (수학교육의 측면)
97M70 행동 및 사회 과학 (수학교육의 측면)
97M80 예술, 음악, 언어, 건축 (수학교육의 측면)
97M99 위의 어느 것도 해당되지 않지만 이 섹션에 속하는 것

97Nxx 수치 수학 교육


97N10 수치 수학 교육에 관한 종합 작업
97N20 반올림, 추정, 오차 이론 (교육적 측면)
97N30 수치 대수 (교육적 측면)
97N40 수치 해석 (교육적 측면)
97N50 보간 및 근사 (교육적 측면)
97N60 수학적 프로그래밍 (교육적 측면)
97N70 이산 수학 (교육적 측면)
97N80 수학 소프트웨어, 컴퓨터 프로그램 (교육적 측면)
97N99 위의 어느 것도 해당되지 않지만 이 섹션에 속하는 것

97Pxx 컴퓨터 과학 (교육적 측면)


97P10 컴퓨터 과학 교육에 관한 종합 작업
97P20 이론적 컴퓨터 과학 (교육적 측면)
97P30 시스템, 데이터베이스 (교육적 측면)
97P40 프로그래밍 언어 (교육적 측면)
97P50 프로그래밍 기법 (교육적 측면)
97P80 인공지능 (교육적 측면)
97P99 위의 어느 것도 해당되지 않지만 이 섹션에 속하는 것

97Uxx 수학교육에서의 교육 자료와 매체 및 교육 기술


97U10 수학교육에서의 교육 자료와 매체 및 교육 기술에 관한 종합 작업
97U20 교과서, 교과서 연구 (수학교육의 측면)
97U30 교사용 안내서 및 계획 보조 도구 (수학교육의 측면)
97U40 문제집, 대회, 시험 (수학교육의 측면)
97U50 컴퓨터 보조 교육, 전자 학습 (수학교육의 측면)
97U60 조작 가능한 자료 (수학교육의 측면)
97U70 기술 도구, 계산기 (수학교육의 측면)
97U80 시청각 매체 (수학교육의 측면)
97U99 위의 어느 것도 해당되지 않지만 이 섹션에 속하는 것
1. ZDM의 분류

ZDM(Documentation Section)의 제목 분류 기호의 모든 표기는 세 자리로 이루어진다. 첫째 자리는 로마자 대문자로, 둘째 자리는 부가적으로 세분화한 분야를 숫자로, 셋째 자리에는 교육기관을 나타내는 숫자로 구성된다.

0. 일반, 셋째 자리에서 분류하기 어려운 것들
1. 유치원, 학령전 교육
2. 1~4학년, 초등교육
3. 5~10학년, 중학교 수준
4. 11~13학년, 고등학교 수준, 대학 예비 학교
5. 대학 교육
6. 특수 학교


A 수학교육 일반


A1 수학에 관한 포괄적인 연구. 참고 문헌·백과 사전·용어 사전
* 교과서는 U20 참조
* 반복 간행물은 U90 참조
* 특별 분야에 관한 포괄적인 연구는 각 분야 참조
* 수표(數表)는 U70 참조
A2 레크리에이션 수학
* 교육적 게임은 U60 참조
A3 전기(傳記). 수학사 및 수학교육사
* 교육 개혁은 D30 참조
A4 사회적 논제. 수학 수업의 정치적 측면. 교수의 전문성. 수학 관련 직업, 노동 시장
* 학습의 사회적 측면은 C60 참조
A5 서지(書誌). 정보 및 문서화

A6 프로시딩. 학술회의 보고서

A7 학위 논문 및 박사 후 연수(post-doc.) 논문

A8 표준(Standards)

A9 그림 이야기. 만화. 소설. 게임
* 레크리에이션 수학은 A20 참조
* 교육적 게임은 U60 참조

B 교육 정책과 교육 체계


B1 교육 연구 및 계획

B2 교육 일반
* 교수 요목은 B70 참조
B3 직업 교육
* 교수 요목은 B70 참조
B4 고등 교육

B5 교사 교육 (교사 양성 및 교사 재교육)

B6 학교 밖의 교육. 성인 교육과 평생교육(further education)(여름 학교·집단 학습·경시대회. 개인 연구)

B7 교수 요목·교육과정 안내·공식 문서
* 실험 수업에서의 교수 요목 확인은 D30 참조

C 수학 교육 심리학. 수학 교육 연구. 사회적 측면


C1 포괄적인 연구 및 조사

C2 정의적 측면 (동기, 불안, 흥미, 태도, 느낌. 자의식. 주의력. 정서 발달)

C3 인지 과정. 학습, 학습 이론 (사고 과정, 정보 처리, 개념 형성, 문제 해결, 이해. 학습.
* 개념 지도는 E40 참조
* 문제 해결 지도는 D50 참조
* 사회적 학습은 C60참조
* 교재로 학습하기는 C50 참조
C4 지능과 적성. 성격(재능, 지능, 능력과 기능, 창의성, 행동, 개인적 특성, 성격 발달)
* 학습의 어려움과 학생들의 오류는 D70 참조
* 성취도 조절은 D60 참조
* 사특별 교육은 C90 참조
C5 언어 및 구술 의사소통(교실에서의 구술 의사소통. 언어 획득. 교사·학생간의 대화(상호작용). 의사소통 능력. 언어로 인한 어려움, 다중 언어 사용. 제2 언어를 사용한 수학의 교수와 학습. 교과서로 배우기)
* 수학적 언어는 E40 참조
* 교과서의 읽기 능력은 U20 참조
C6 사회적 논제. 수학 수업의 정치적 측면. 교수의 전문성. 수학 관련 직업, 노동 시장
* 교수법은 D40 참조
* 수학과 사회의 관계는 A40 참조
C7 교수·학습 과정. 수업 평가(수업 과정 사이의 관계 (예: 교사의 태도, 가르치는 방법) 과 학습과정 (예: 학생의 태도, 학업성취, 효과적인 지도)사이의 관계)
* 교사와 학생의 상호 작용은 C50과 C60 참조
* 학습은 C30 참조
* 교수법은 D40 참조
C8 다른 심리적 측면 (예: 검사 이론, 신경 심리학, 심리학에서의 조사 방법)

C9 다른 교육적 측면 (예: 특수 교육, 직업 교육, 교육과정, 성인 교육)
* 수학 교수법은 D참조
* 교육 매체 및 매체에 관한 연구는 U10 참조
* 매체 교육은 U참조

D 수학 교육 및 수학 수업


D1 수학 수업에 관한 포괄적 연구, 여러 학교 수준과 유형에 따른 수학 수업의 연구 및 조사. 수학 교육에 관한 국제 비교 연구

D2 수학 교수법의 철학적, 이론적 토대. 연구 방법들. 수학교육이론
* 역사는 A40 참조
* 학습이론은 C30 참조
* 교수학습 연구는 C70 참조
D3 인지 과정. 학습, 학습 이론 (사고 과정, 정보 처리, 개념 형성, 문제 해결, 이해. 학습.
* 개념 지도는 E40 참조
* 문제 해결 지도는 D50 참조
* 사회적 학습은 D60참조
* 교재로 학습하기는 D50 참조
D4 지능과 적성. 성격(재능, 지능, 능력과 기능, 창의성, 행동, 개인적 특성, 성격 발달)
* 학습의 어려움과 학생들의 오류는 D70 참조
* 성취도 조절은 D60 참조
* 사특별 교육은 D90 참조
D5 언어 및 구술 의사소통(교실에서의 구술 의사소통. 언어 획득. 교사·학생간의 대화(상호작용). 의사소통 능력. 언어로 인한 어려움, 다중 언어 사용. 제2 언어를 사용한 수학의 교수와 학습. 교과서로 배우기)

D6 사회적 논제. 수학 수업의 정치적 측면. 교수의 전문성. 수학 관련 직업, 노동 시장
* 교수법은 D40 참조
* 수학과 사회의 관계는 A40 참조
D7 교수·학습 과정. 수업 평가(수업 과정 사이의 관계 (예: 교사의 태도, 가르치는 방법) 과 학습과정 (예: 학생의 태도, 학업성취, 효과적인 지도)사이의 관계)
* 교사와 학생의 상호 작용은 D50과 D60 참조
* 학습은 D30 참조
* 교수법은 D40 참조
D8 다른 심리적 측면 (예: 검사 이론, 신경 심리학, 심리학에서의 조사 방법)

D9 다른 교육적 측면 (예: 특수 교육, 직업 교육, 교육과정, 성인 교육)
* 수학 교수법은 D참조
* 교육 매체 및 매체에 관한 연구는 U10 참조
* 매체 교육은 U참조

E 수학 기초론


E1 수학 기초론 및 수학 기초론의 교육에 관한 포괄적인 연구. 수학 연구 방법론

E2 메타수학. 수학의 철학적 측면. 인식론
* 수학사는 A30 참조
E3 논리. 수학 수업에서 논리적·언어적 추론 능력의 습득
* 불 대수는 H50 참조
E4 수학 언어. 형식화. 정의. 공리 및 공리적 방법. 수학 개념의 습득
* 개념 형성의 심리학적 측면은 C30 참조
* 구술 의사소통은 C50 참조
* 수 개념은 F20 참조
* 사상 및 함수는 I20 참조
E5 증명 방법. 수학 수업에서 추론 및 증명

E6 집합. 관계. 집합론
* 사상 및 함수는 I20 참조
E7 그 외

F 산술. 수론. 양(量)


F1 산술과 산술 교육에 관한 포괄적인 연구

F2 수 이전 단계. 수의 개념, 셈

F3 자연수와 자연수의 연산. 자리값. 필산, 암산
* 어림셈은 N20 참조
* 수의 표현 (수치 수학)은 N20 참조
F4 정수. 유리수. 정수, 분수 및 소수(小數)의 연산. 수 영역의 확장

F5 실수, 거듭제곱과 근, 복소수

F6 수론

F7 측정 및 단위 (양의 개념, 특정 척도 및 단위를 사용한 계산)
* 넓이와 부피는 G30 참조
F8 비 및 비례. 세 수의 법칙. 백분율 및 이자의 계산. 혼합의 문제(예: 비례하는 양, 반비례하는 양)
* 직업교육에서의 수학은 M20 참조
F9 F9_ 실용 수학, 실제 문제 해결 (예: 실생활 문제)
* 수학적 모델링 및 수학적 응용은 M 참조
* 문제 해결 지도는 D50 참조
* 문장제의 언어적 이해는 C50 참조

G 기하학


G1 기하 및 기하 교육에 관한 포괄적인 연구

G2 비형식적 기하학 (공간 방향 개념. 기본적인 도형의 모양)
* 수 이전의 단계는 F20 참조
G3 넓이 및 부피 (길이와 넓이, 부피와 표면적)
* 양과 단위는 F70 참조
* 문장제는 F90 참조)
G4 평면 및 입체 기하학. 다차원공간의 기하
* 도형 변환은 G50 참조
G5 변환에 관한 기하 (합동 변환, 닮음 변환)

G6 삼각법, 구

G7 해석 기하학. 벡터 대수학

G8 도형 기하(Descriptive geometry)
* 기술적인 도형 그리기는 M50 참조
G9 그 외 (예: 볼록 집합, 공간 채우기. 덧 씌우기, 테셀레이션, 비유클리드 기하. 유한 기하)
* 프랙탈은 I90 참조

I 해석


I1 미적분과 미적분의 교육에 관한 포괄적인 연구

I2 사상 및 함수. 함수의 기본 성질. 특수 함수(함수의 개념, 함수의 표현, 함수의 그래프, 실변수의 함수. 단조성, 연속성, 극한)
* 수열은 I30 참조
* 다항식은 H20 참조
I3 수열, 급수, 멱급수. 수렴, 합산가능 (무한 곱, 적분)

I4 미분 (예: 곡선의 개형 그리기, 극값 문제)

I5 적분 계산. 측정 이론 (다른 형태의 적분. 예: 회전체에 적용)

I6 다변수 함수. 미분 기하학

I7 함수 방정식(함수의 정의. 미분 방정식, 차등 방정식, 적분 방정식)

I8 복소변수의 함수, 등각 사상
* 복소수는 F50 참조
I9 그 외 (예: 함수 해석, 집합론적 위상수학, 카타스트로피 이론, 비표준 해석(non-standard analysis), 프랙탈, 혼돈 이론)
* 프랙탈은 I90 참조

K 조합론과 그래프 이론. 통계와 확률


K1 확률통계와 확률통계 교육에 관한 포괄적인 연구

K2 합론 (고전 조합이론, 배열, 라틴 방진)
* 테셀레이션 및 공간 채우기는 G90 참조
K3 그래프 이론
* 이산 수학은 N70 참조
* 유한 기하학은 G90 참조
K4 기술 통계학, 통계 자료 다루기, 자료를 그래프로 표현하기, 자료분석

K5 확률 개념과 확률 이론

K6 확률 분포, 확률 과정, 극한

K7 통계적 추론(방법, 비모수적 방법, 로버스트성, 베이시안 접근, 방법론과 기초)

K8 상관 관계 및 회귀 분석. 다변량 통계 (판별식, 군집 분석, 요인 분석)
K9 응용 통계 (예: 시뮬레이션, 결정 이론, 신뢰도, 품질관리)

M 수학적 모델링, 수학의 응용


M1 수학화, 수학화의 본질과 교육에의 적용. 학문간 연계. 수학의 응용에 관한 전반적 연구
* 확률과 통계는 K 참조
* 수치 방법은 N 참조
* 다른 학문과의 상호 연구는 D30참조
M2 직업훈련과 직업교육에서의 수학
* F80, F90 참조
M3 재무 수학, 보험 수학

M4 OR(Operations research), 경제학
* 수학 프로그램밍은 N60 참조
M5 물리학. 천문학. 과학 기술. 공학. 컴퓨터 과학. 지구 과학

M6 생물학, 화학, 의학, 약학

M7 행동 과학. 사회 과학. 교육학

M8 미술. 음악. 언어. 건축

M9 그 외 (예: 스포츠)

N 수치 수학. 이산 수학. 수학용 소프트웨어


N1 수치 수학과 그 교육에 관한 포괄적인 연구

N2 수의 표현. 반올림과 어림값. 오차와 근사값 계산. 조건화 하기

N3 수치 대수 (비선형 방정식 해법의 반복되는 방법과 선형 및 비선형 방정식 체계, 수치 선형 대수)

N4 수치 해석 (미분, 적분 방정식의 수치 해법, 수치 적분과 미분)
* 보간법과 근사값은 N50 참조
N5 근사값, 보간법, 외삽법

N6 수학 프로그램밍
* OR은 M40 참조
N7 이산 수학 (다양한 수학 분야에서 사용되는 유한 수학의 방법, 수학 외의 분야에서 이론적 기초로 쓰이는 유한수학의 방법)
* 조합론은 K20 참조
* 그래프 이론은 K30 참조
* 유한 기하학은 G90 참조
* 미분 방정식은 I70 참조
N8 수학용 소프트웨어. 컴퓨터 프로그램들
* 특별 분야에 관한 소프트웨어 연구는 각 분야 참조
* 교육매체로서의 컴퓨터는 U70참조
N9 그 외 (예: 실험 수학)

U 교육자료와 매체. 교육공학


U1 교육 자료, 교육공학과 매체연구에 관한 포괄적인 연구

U2 교과서. 교과서 분석, 교과서의 개발과 평가. 수업에서의 교과서 사용
* 특별 분야에 관한 교과서 연구는 각 분야 참조
* 교과서로 학습하기는 C50 참조
U3 교사용 지도서와 지도 계획 보조물 (교사용 지도서, 해답, 교사용 지도 보조물)
* 교수 요목과 칙령에 관한 설명은 B70 참조
* 수업 준비는 D40 참조
* 준비 수업과 교수 단위는 D80 참조
U4 문제집, 경시 대회, 시험문제
* 시험 준비와 성취도 조절은 D60 참조
* 문제해결 지도는 D50 참조
U5 프로그램화된 수업, 컴퓨터 활용 수업 (CAI, 개인교수체제)

U6 구체물 자료와 수업에서의 활용 (시각화, 지도 보조물, 모형, 교육용 게임, 활동지. 실험실에서의 수업)
* 게임은 A90 참조
U7 수표(數表). 수학 교구 및 기자재, 소형 계산기. 기자재 사용에 관한 부가설명. 교육매체로서의 컴퓨터
* 수학용 소프트웨어는 N80 참조
* 컴퓨터 프로그램은 N80 참조
U8 시청각 매체와 수업에서의 사용 (슬라이드, 영화, 방송과 텔레비전)
* 특별 분야에 관한 소프트웨어 연구는 각 분야 참조
* 교육매체로서의 컴퓨터는 U70참조
N9 그 외 (예: 실험 수학)
2. MSC2000의 분류

미국수학회에서 사용하는 Mathematics Subject Classification는 모두 다섯 자리로 되어 있다. 처음 두 자리는 숫자로 대분류를 나타내고, 가운데 한 자리는 중 분류로 로마자 대문자로 되어 있다. 마지작 두 자리는 다시 숫자로 소분류를 나타낸다. 서기 2000년부터 사용하는 새로운 제목 분류 코드인 MSC2000은 그전에 사용하던 1991 Mathematics Subject Classification과 여러 면에서 많이 바뀌었다. 가장 주목할 것은 97–XX (수학교육학)의 대분류가 새로 생긴 것이다. 97–XX (수학교육학)는 ZDM에서 이미 사용하고 있는 Subject Classification Scheme을 많이 참고로 하였지만 틀린 부분도 많다. 97–XX는 다시 여섯 개의 중분류로 나뉘어 있다.

97-XX 아래 다섯 분야에서 다루지 않는 것으로 주로 문헌에 관한 연구. 97AXX 수학교육 일반 97BXX 수학교육 정책과 교육체계 97CXX 수학교육 연구와 수학교육 심리학 97DXX 수학교육 및 수학 수업 97UXX 교육자료와 매체. 교육공학
여섯 개의 중분류는 다시 모두 44개의 소분류로 나뉘어 있다. MSC2000의 97–XX (수학교육학)의 제목 분류를 중분류별로 다시 살펴보자.


97-XX 수학교육


97–00 일반적인 연구 (안내서, 사전, 서지 등)
97–01 수업 해설(교과서, 지도서 등)
97–02 연구 해설(연구 논문, 조사 논문)
97–03 역사적인 것 (이것 역시 01번의 분류 중 어느 하나에 속해야 한다)
97–04 명백한 기계 계산과 프로그램(계산 이론과 프로그래밍은 제외)
97–06 프로시딩, 학술회의, 논문집 등

97AXX 일반


97A20 레크리에이션 수학 [00A08 참조]
97A40 사회적 논제 [97C60 참조]
97A80 표준(Standards) [97B70 참조] 97A90 소설과 게임

97BXX 교육정책과 교육체제


97B10 교육학적 연구와 계획
97B20 일반 교육
97B30 직업교육
97B40 고등교육
97B50 교사교육 [연구 관점은 97C70 참조]
97B60 학교 밖의 교육, 성인교육과 평생교육(further education)
97B70 교수 요목, 교육과정 안내, 공식 문서 [97A80 참조]
97B99 이 분류에 속하지만 위의 내용에 포함되지 않는 것

97CXX 수학교육연구와 수학교육 심리학


97C20 정의적 관점(동기, 욕구, 지속성)
97C30 학생들의 학습과 사고(오개념, 인지발달, 문제 해결)
97C40 평가(대규모 평가, 타당도, 신뢰도 등) [97D10 참조]
97C50 이론적 관점(학습 이론, 인식론, 교수와 학습 철학) [97D20 참조]
97C60 학습에 대한 사회적 관점(문화, 집단간 상호작용, 공평성 논제 등)
97C70 교사, 교사 재교육에 관한 연구(교사 발달 등) [97B50 참조]
97C80 공학적 도구와 교수와 학습에 사용하고 있는 다른 자료들
(혁신, 학습에서의 역할, 교사에 의한 도구 사용 등에 관한 연구)
97C90 교수와 교육과정(혁신, 교수 실제, 교육과정 자료 연구, 효과적인 지도 등)
97C99 이 분류에 속하지만 위의 내용에 포함되지 않는 것

97DXX 수학교육 및 수학 수업


97D10 수학교육에서의 비교 연구 [97C40 참조]
97D20 수학교육의 철학적, 이론적 토대 [97C50 참조]
97D30 수학 지도의 목표, 교육과정 개발
97D40 교수법과 수업에서의 지도 기법, 수업준비, 교육 원리
[연구 측면에 대하여는 97Cxx 참조]
97D50 문제해결 교육과 발견술 교육 [연구 관점에 대하여는 97Cxx 참조]
97D60 성취도 조절과 등급평가
97D70 학습의 어려움과 학생 오류의 진단, 분석, 교정
97D80 교수 단위(학점), 준비 강의 및 본 강의
97D99 이 분류에 속하지만 위의 내용에 포함되지 않는 것

97UXX 교육 자료와 매체. 교육공학


97U20 교과서 분석, 교과서의 개발과 평가, 수업에서의 교과서 사용
97U30 교사용 지도서와 지도 계획 보조물
97U40 문제집, 경시 대회, 시험문제
97U50 컴퓨터 활용 수업 (CAI), 프로그램화된 수업
97U60 구체물 자료와 수업에서의 사용 [연구 관점에 대하여는 97C80 참조]
97U70 공학적 도구(컴퓨터, 계산기, 소프트웨어 등)와 수업에서의 사용
97U80 시청각 매체와 수업에서의 사용
97U99 이 분류에 속하지만 위의 내용에 포함되지 않는 것

※ 앞으로 학회에 논문을 투고할 때에는 두가지 분류기호를 모두 기재하여 주시기 바랍니다.